文章摘自：未來Family
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面對全球競爭的時代，英語力成為國家競爭力的關鍵。行政院於2018年12月，宣示推動「2030雙語國家政策發展藍圖」，一改過去在教學現場要學生背單字、寫考卷的做法，而是把英語融入每一個教學領域，把英語當作可以講、可以用、可以思考的工具。
跨語言、跨領域：多一種語言，多一分力量
「到大學才開始唸原文教科書，太晚了！」擁有50年教學經驗的佳音英語創辦人暨教學總監黃玉珮博士指出，英語是探索世界的利器，不能等到大學才學習專業學科英文，必須從小紮根。
現行國中、小的英語教學往往停留在基礎會話，是「生存英語」，而非專業英語，前者固然重要，但後者才能發揮競爭力，專業英語必需要能有效整合語言與學科內容，也就是CLIL（content and language integrated learning）教學法。
把各學科領域統整起來，以英語重新輸入，就是CLIL應用在英文教學的最佳實踐。當英語學習直接建立在舊經驗的基礎上，不僅省去學習新知的時間，也可引導孩子將跨領域的概念加以統整、歸納、延伸，讓孩子兼備「專業英語力」和「多元思考力」。
黃玉珮博士很堅持「教育不是在說教」、「嘗試錯誤是教育的重要課題」、「就算要測驗，也該是有趣的測驗！」跨領域、生活化的內容，結合五感練習、實際動手操做，都能讓英文學習更為生動有趣。如此一來，孩子不會只是死記單字句型，而是從做中學、發掘問題、快樂探索，養成「具體實踐力」和「問題解決力」。
這正是「108課綱」所強調的「素養導向」，素養聽起來抽象，其實就是「活用所學、解決問題」，把知識、能力和態度，在生活中實踐。
跨文化：用閱讀，看見全世界
孩子未來會面對的挑戰，不會只在台灣，而是來自全世界。以大量廣泛的閱讀，帶領孩子從小看見世界、理解多元文化。透過跨文化題材，讓孩子獲取教科書以外的知識，並懂得尊重、包容、欣賞不同文化的獨特與魅力，增進「閱讀理解力」和「國際包容力」。
閱讀能讓人看見經驗值外的世界，帶來嚮往與嘗試的勇氣。不論孩子未來是否出國深造、就業，光是想閱讀網路最新資訊，就幾乎都是英文，英語力猶如一道門檻，必須跨過去，世界的大門才能為你敞開。打開這扇門的三「跨」與六「力」，你準備好了嗎？
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