摘自：《全方位英語文教學》
大人小孩都愛聽故事、愛看圖畫書。透過閱讀過程中「聲音＋圖像＋意義＋文字」四步驟連結，可有效落實英語文學習。
學齡前後的學習者，極端依賴認知來理解。透過簡單精鍊的文字，圖畫書可帶領學習者探索語言、及認知議題。
因在帶讀、理解的過程中，須大量涉入學習者的認知機制，圖畫書可說是唯一同時適合學齡前（幼齡）或學齡後（英語程度尚未成熟）英語學習者的學習元素。
什麼是「圖畫書」?
圖畫書是文學和視覺藝術的組合，是經由口頭輸入（verbal input）和視覺輸入（visual input）兩個媒介互動而產生。
閱讀圖像時，孩童須嘗試利用認知及想像去組織有條理、連貫的故事，並建構合理的內容，從過程中反向回饋，提升習得語言和認知的技巧。圖畫書可說是能同步激發思維、創造力和語言力的學習加速器。
閱讀圖畫書有助語言發展，並有效提升讀寫技巧，因圖畫直接連接腦中既有概念，可有效激發先備知識的涉入，尤其在「以英語為外語」（English as a foreign language, EFL）的情境中，英文圖畫書可增進語彙、建構文法句型，提升聽說讀寫四大能力。
孩童可在圖畫書多重且有意義的情境中，多次接觸不熟悉之目標字與對應圖像，進而內化語言學習深度。家長應選擇程度略高於孩童現有程度的圖畫書，使其可大致理解，但不必字字精讀，但也不可選用太難、超出程度太多或低於現有程度的圖畫書，免得造成焦慮挫折等負面效果。
如果是親子共讀，帶讀者（家長）之輸入就非常重要，建議可依聽讀者（孩童）的背景知識、語言程度及學習風格，以稍調適過的語速、不同的互動方式（重複、贅述、換句話說、語調高低、朗讀、詢答、手勢、隱喻等），提供吸引注意力或個人化的輸入。
閱讀，是一種心理語言的猜測遊戲。閱讀模式分為兩種模式，一是由下而上模式（Bottom-Up Model），從字元、音素開始，組成音節、字彙、片語、段落，先把這些語言的訊息解析清楚，最後才理解文本內容；另一是由上而下模式（Top-Down Model），利用個人的背景知識，主動預測文意。
「由下而上模式」就像是拿放大鏡或顯微鏡來檢查極細微的東西，而「由上而下模式」就像是一隻老鷹，在天空檢視地面的動態。
先進的研究主張，最好的閱讀，要落實兩種模式頻繁交替使用，最好的引發者就是由帶讀者詢問不同形式的問題（如：有選項的封閉式問題、開放式問題），引導聽讀者注意圖畫書的文字資訊及非文字圖像資訊。
在英文圖畫書中，先有情境的暗示，孩童就經驗來預測及理解；從聽的輸入中，慢慢發現聲音與字母的對應關係；在重覆的情節中，自然學到語法和句型架構，並熟悉字的形狀和拼法。圖畫書閱讀，就是從有意義的文本中，同時發展出這些不同的面向。
圖畫書促進理解與語言習得的功能
幼兒主要靠知覺來發展語言和概念，圖畫書中的圖像不僅提供美學價值圖，也可做為「思考的鷹架」，用來快速理解文本、增強認知。
孩童利用已有的背景知識，揣測「圖畫書」內容大意，使用「由上而下模式」。在此模式中，背景知識比語法、詞彙等語言知識更重要，特點如下：
一、即便無法辨識每個字，還是能理解文本大概的意義。
二、閱讀是以理解為主要目標，不是要精通字母、聲音與字母的對應關係或字彙。
三、閱讀是有意義的活動，不是一連串認字的技能。
四、閱讀最重要的層面，是從文本中獲取訊息。
圖畫書有很多好處，尤其在它的真實性、重覆性、圖文間的相互支援。孩童熟悉後，可創造類似的文本，並依據這樣的學習過程，發展語言技能。
使用圖畫書對EFL的初學者有以下優勢：
一、圖畫書比傳統的英語教科書自然、主題多元，可衍生各種教學活動。
二、有趣的情節，不僅抓住學習者的注意力，也激發更多對話，讓學習歷程更有意義。
三、豐富的圖畫不只激發知覺、視覺與美感，也能釐清文本內容，加速理解。
可用手觸摸的彩色圖畫書，能抓住幼童的目光，觀察到許多連大人都沒有注意到的細節。光是封面，就能喚起好奇心，產生想瞭解標題的意思和內文大意的想法，啟動思考，甚至進行討論及推理。
幼童還不太瞭解他人的想法和感覺，圖畫書中的圖像和情節，牽連到角色人物的個性、感覺和情緒，可提昇內省智能。圖畫中角色的情緒，經由文本和圖像的傳達，可成功引發情緒投入，加速情緒發展。
孩童會同理故事中情節、角色，與主角一起經歷有趣的旅程，相較於許多偏向教學性質的文本，圖畫書更能促進孩童在閱讀過程中，將情感投射在故事內容。
有些孩子會被圖畫書中不同的文化習俗所吸引，故事情節中的驚喜更能引發學習興趣。對高年級的孩子而言，能導入思考和討論的情節特別引人入勝。
圖畫書對孩子的認知與情意發展有正面的影響，且有助於外語及文化的學習。圖畫書類型多樣，主題包羅萬象，極富教育價值。孩童靠「視知覺」來發展概念和語言，圖畫書中有意義的圖像，不僅提供美感經驗，又可做為學習鷹架，加速認知與理解過程，進一步提升擴展抽象概念，增進觀察、預測、應用、表達和評斷能力，至終培育孩童成為獨立自主的學習者。
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